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三、推进义务教育均衡发展,打造社会公平的基石。一是实施九年一贯制学校建设工程,投资46亿元,建成学校806所,覆盖全省86%以上乡镇。二是实施薄弱学校改造工程,投资30多亿元,改造960余所薄弱学校。三是实施农村中小学现代远程教育工程,投入3.26亿元,完成1.03万所项目学校的远程教育终端站点建设工作。四是通过实施“一所村小一名大学生计划”、“师范类毕业生农村从教计划”等措施,提高了农村中小学教师队伍整体素质。

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复旦大学校长助理、招办主任丁光宏教授在接受“中国网事”记者采访时说,学校已在网络上监控到这家泄露试题的网站。资料上传用户显示为“sadshjg”,更新时间显示为“2011-02-12,17:05”。泄露的试题以照片形式上传,内容为“2011年‘复旦大学水平测试’(B卷)”第一页上的5道选择题。

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加强监督检查和责任追究,确保有关教育财政投入的法律法规落到实处。各级人大应切实履行监督和保障责任,严格执行教育经费预算、决算执行情况报告和问责制度,努力改变预算不审核、决算执行不力的状况;加强对预算外财政收入支出的监督,确保按规定比例投入教育。同时,完善干部考核评价机制,对落实教育财政投入法律法规不力的进行惩戒。

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原来,为了能够让教师们度过一个充实而有意义的寒假,早在放假前,三台县教育局便向全县每位教师发出了“假期读一本书,写一篇读后感”的倡议,要求各学校制定教师暑期读书计划,切实让读书成为教师专业发展的重要途径,规定读书的范围,通过阅读净化心灵,开拓视野,提高业务水平。全县各校扎扎实实开展假期读书活动,给教师安排了合理适当的寒假作业,新学期开学后,各校将组织多种形式的学习成果展示活动,如开展读书交流会、组织教师优秀读书笔记展评、优秀读书心得评选等。县教育局同时将此项活动纳入开校工作检查的重点内容进行评比。

高职教育与区域经济发展呈现互动关系。高职教育可以为区域经济发展培养高素质人才,促进区域人力资源质量提升,优化人力资本结构;为区域经济发展提供信息和技术支持,促进科技转化,实现生产和经济管理科学化;为区域经济发展提供继续教育的培训;影响区域居民思想道德及消费倾向。与此同时,区域经济发展水平决定了高职教育的规模和速度,制约其目的、结构、内容和质量;区域产业、技术结构决定了高职教育的专业、层次结构;区域经济发展水平直接影响高职毕业生的就业状况。

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责任编辑:左云霞

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