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不当家庭教育是孩子承受挫折能力差的重要原因。家长事事“包办”使孩子的实践能力没有机会获得良性发展,孩子“自我负责”的意识也难以培养。当孩子真正面对现实竞争,不能事事满足时,自然会产生强烈的挫折感。家长的过分呵护会使孩子产生被动、胆小、依赖性强的心理;也有家长限制孩子与外界接触,担心孩子遇到危险,致其产生孤僻与对外畏惧心理。加之孩子生理、心理发展尚不稳定,社会交往经验不足,当其参与社会活动受阻时,自然易产生挫折心理。

进一步看,亦庄中学在校内学生中划分北京学生和借读生,本身就是一种错误做法。当然,借读生在北京的一些中小学校中,是现实存在的,但是存在却未必就合理合法。依然按照《义务教育法》第十二条考量,非户籍适龄儿童、少年就读中小学,与户籍儿童、少年就读是平等的。在法律语境下,只有提供平等教育的义务,而没有“借读生”的概念。换言之,国家实施统一的九年义务教育是公益性事业,只要是适龄的儿童和少年,理论上在哪里就读都不存在“借读”的定性。

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由此可见,孩子们其实没病,真正“生病”的是我们的大人们,或者说是现行的教育体制。在应试教育的大背景下,所谓“给孩子减负”“让孩子有机会去玩”“让孩子学会生活”等等动听的话语注定只能停留在口头上。为了让孩子取得更好的成绩、更高的分数,大人们将原本轻松的“玩”赋予了过于沉重的使命。在大人看来,孩子不能白玩,得对学业有所提高,因此想玩就得付出代价。长此以往,孩子们当然是不堪重负了。

但今年江苏省岗位需求增长不足,部分企业受到金融危机的影响,特别是加工出口型企业面临经营困难,部分行业出现就业需求缩减,劳动力供求矛盾更为突出。江苏省教育厅新闻发言人、副厅长胡金波说,从毕业生总量上来看,2009年江苏省高校毕业生就业形势十分严峻。

“现在大多数孩子,特别是高年级的学生在英语辅导机构学习存在一定原因。一方面,学校英语教育会受到教学资源和课时的限制,而校外辅导机构大多是小班教学,孩子发言机会多,能得到针对性的辅导和锻炼,英语水平提高较快,同时也可以拓展孩子的英语知识面,锻炼孩子的胆量。但另一方面,很多家长希望孩子多考一些英语资格证书,以取得升学择校的优势,而小学英语教育是无法满足这种需求的。”北师大实验小学英语组组长刘莹略显担忧,“有的英语课外辅导不够深入、系统,会导致孩子学习基础不牢、效果混乱的情况,家长在给孩子报辅导班时还应多尊重教育规律,慎选辅导班。”

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责任编辑:左伊

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