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拿到题目后,手中拿铅笔,手脑眼嘴并用,开始审题。看题目的要求是什么,要点是什么,特殊要求是什么。譬如你是叫李华,还是随便一个名字?要议论文还是记叙文?对分几段写有无要求?等等。诸如此类的硬性要求信息,都最好用铅笔划下来,以免出错,也许你一开始会记得,可随着时间的流逝,你会不会因紧张而遗忘这些信息呢?还是小心为妙。边看最好边张嘴默读,这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。

  每个学校在学校发展规划中肯定会有类似“以教研促教学”的做法,更有些学校的教科室也风风光光地建立起来了,但是真正取得教科研成绩的学校却是少数。大多数学校的教学、教研水平还是原地踏步或进展不大。这不禁要问:学校教研究究竟缺了什么?  首先,缺激励措施。有些学校领导其实也明白教研的重要性,也在大会小会上反复督促教师们积极参与教研活动,可是每到学期结束教师考核评定和计算奖金福利时,却几乎一概以学生成绩和教师论文发表数量这两项指标为衡量依据,并没有对教研活动过程中表现优秀的科组和老师作相应的奖励。这就造成了老师们认为教研活动等同于论文撰写,原本还有热情搞教研的老师也就认为教研工作干好干坏一个样,反正一篇论文抵得上一学期所有的教研活动。缺乏激励措施也就缺少了教研的原动力。  其次,缺学习氛围。不可否认的是,现在很多不良的社会风气已经渗入到学校教师队伍中。经商风、家教风、麻将风在不少学校甚嚣日上,使原本安分守己、想在教学上有所建树的教师也对此趋之若鹜,同事之间高谈阔论的已经不是教学教育话题,而是如何做生意、炒楼房,互相拜托介绍学生有偿家教,眉飞色舞地论及“四方城”上的得失。这样的老师呈现出浓郁的职业倦怠,无心教学,更无意教研。而教研活动又偏偏必须要求教师向书本学习、向同事学习、向专家学习,无学习、不交流自然难有真正的教研。  再次,缺专家引领。因为很多学校的教研活动缺乏专家引领,于是不少学校的教研活动缺少了一个方向明确、措施得力的教研活动机制,学校的教研内容只是停留在简单的科组集体备课、课后评课等初级层面上。有的学校虽然已经开展了校本课题的研究,但由于一线老师对校本教研缺少敏锐的发现问题的能力和科学的思辨能力,就很难发现真正校本教研问题并进行相关研究。  第四,缺时间保障。搞好学校教研并结出硕果并非一朝一夕的事情,而是需要长时间、强精力才能有所收成。可是综观很多学校的教研时间没得到根本保障,教研活动时间往往被迎接检查、参加社会活动、召开学校会议而挤掉了,有的学校甚至连最基本的听课、评课活动都因为种种事情而被肢解掉,一学期下来没有组织过几次象样的教研活动,那就枉论课题研究了。  现在有这样的流行病——人人都道教研好,人人都做教研秀。其实,教研工作绝不是挂在口头上、写在计划里的死文字,而应该是激活学校全方位工作的杠杆,是引领广大教师走上专业发展的保驾护航者。(深圳市宝安区黄麻布小学副校长 陈汉杰)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

2.我校对申请人材料评审后,于2008年10月12日前发出复试通知,初审合格的申请人来我校进行复试,择优录取。复试由各学院组织实施。

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推进“县管校用”,实行中小学教师集中管理,目的是促进教师区域内的交流,合理配置教师资源,从而缩小校际间的差距,实现师资均衡。校长将从管理教师的工作中脱离出来,集中精力一心一意办好学。

如今,义乌工商学院里,网络创业的学生越来越多,去年统计的数据,在校8000余名学生中,网络创业的有1200多人,达到钻级水平的也有几百人。

刘旭生前系广东工程职业技术学院计算机信息系2006级学生,共青团员。2月13日下午,刘旭寒假在家乡珠海市吉大水库因抢救一名8岁落水少年不幸溺水罹难。

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教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同指出,举办全国职业院校技能大赛已成为我国教育工作的一项重大制度设计,是培养选拔技能型人才的一个重要平台,也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。全国职业院校技能大赛经过近年的探索,已形成“校校举办比赛、学生个个参与、教师人人辅导”的局面。

据中国传媒大学消息,由中国传媒大学影视艺术学院音乐系主办的毕业音乐会于2009年6月9日在中国传媒大学成功举办,全场以器乐演奏与电子音乐相结合的方式,结合中国传媒大学音乐系在电子音乐方面的优势,既讲究传统美又不失与时代接轨的概念。

成都市教育局此举应当不是某个官员为了作秀拍脑门临时决定的。国学经典诵读活动近年来在全国各地蓬勃开展。有一个诵读表演更是人所皆知,那就是去年奥运会开幕式上2008名演员击缶吟诵“有朋自远方来,不亦乐乎”等《论语》名句,一方面表达了喜迎宾朋之情,另一方面展现了中华文化的源远流长。

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瑞士职业教育和培训包括中职学校和高职学院两种。中职学校学制为3至4年,学生毕业后获得联邦职业教育和培训毕业证与职业资格证书,并有资格进入高职学院。毕业生还可通过一年预备课程学习,取得联邦职业会考资格后,进入大学深造。瑞士职业教育和培训由联邦和州政府以及行业组织共同负责管理。联邦专业教育和技术办公室负责战略管理和开发,包括职业教育和培训体系质量保障和开发、课程设置、考试规则和核心教材认证、推动创新等。州政府职业教育和培训办公室负责实施和监督,包括监督学徒培训、职业学校和教材开发、职业指导等。行业组织负责制定、修改职业培训及考试标准、内容等;受政府委托为职业资格考试和技能考核出题,协助组织考试;组织实施本行业培训等。

政治的学习30靠内力,70靠外力。因为政治的考察范围较广,考生自己复习很难把握重点,由此会把时间浪费在许多根本不可能出考题的知识点上,万学辅导名师每年会根据最新政治考研大纲和历年考试命题规律,从1300多个政治知识点中总结出考研最可能出题的500个知识点,这500个知识点最少可以覆盖当年考试98以上的考点,大大提升了考生学习的效率。

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  综合性学习是一种相对独立的课程组织形态。它超越传统意义的学科单一界限,将人类社会的综合性课题和学生关注的实际问题以单元的形式统整起来,通过学生主体的、创造性的问题解决过程,有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来,提高学生综合解决问题的能力,促进知、情、意、行和谐统一发展。它强调从外在的内容形式转化为内在实际结果,实现从内容到形式、从手段到结果的统一。综合性学习,是以策划主题性活动为主的,为了将活动引向深入,仍旧讲究各种知识的逻辑构建。在综合性学习中,学生对所有的孤立的学科总和意味什么,常常模糊不清。所以,综合性学习是通过活动从一门学科引申向多个学科的联系,在沟通和重构中,以情境性消解孤立枯燥的单科学习,让学习不再是直线的单调,这就是综合性学习的境界之三。

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责任编辑:左伊

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